Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде…

·        як можна ефективно використовувати комп'ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів;

·        як надати конструктивні пропозиції та відгуки на демонстрацію робіт інших учасників, щоб вони допомагали вчителям та учням у подальшому навчанні;

·        коли учні розуміють, що не лише вчителі та однокласники будуть бачити результати їхньої роботи, а значна ширша аудиторія , то вони ,як правило, приділяють більше часу та уваги своїм проектам. Це, безперечно, призводить до створення кращих проектів.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?

Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

Як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів?

Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.

Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.

Учні мають бути активним у власному навчанні;

Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

зміст;

процес ;

результати;

навчальне середовище.

Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;

Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;

 Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;

 Що оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;

Що оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

Модуль 7. Рефлексія

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені: з’ясувати, як може учень створити власний проект, використовуючи знання основного предмету та знання з інших предметів і зрозуміти призначення основних запитань модуля, а саме:

Як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання?

Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?

Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:

відповідей на основні запитання;

демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;

демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;

зв’язків із реальним світом, життям учнів;

відповідного та ефективного використання ІКТ.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?

Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?

Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?

Як, використовуючи електронну пошту, чат, миттєво відправляти повідомлення, передавати голос через Інтернет, та  спілкуватися з партнерами з різних країн світу.

Як блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.

Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям. ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися матеріалами, захищеними авторським правом, під час навчання.

Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах.

Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.

Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.

В цьому модулі працювали в інтернеті зі спільним документом.

Виставляли інформацію на блог.